God jul!

Lappen som fag?

Det hadde vært noe det, kjøreopplæring på skolen ... Frafallsprosenten vil droppe om tiltaket settes ut i live, det vil det vel ikke være noen tvil om. Skolen vil være mer meningsfylt enn noen gang tidligere, og det er vel kanskje den største grunnen til frafall - mangelen på mening altså. Men, foreløpig er det bare gøy på landet altså ... c",)

Takk til bruttern for tips :)

Julestemning på THVS

I dag skrev vi historie på THVS, når vi for aller første gang samlet oss i katedralen og sang julen inn så det jomet i veggene.

Pluss og minus ... litt til og fra kanskje?

Solhjell inførte bruken av hele karakterer i nye forskrifter. På avd. TEO (team elev organisering) ved Thor Heyerdahl, har min avdelingsleder så vidt gått ferdig runden med å informere alle våre avdelinger om de nye forskrifter, så dukker Kristin Halvorsen opp med melding om at reglene for bruk av hele karakterer ikke lenger skal gjelde. Lærere får likevel bruke pluss og minus!

Her er det nok delte meninger. Selv synes jeg det virker litt vinglete ... Hvilke undersøkelser? Hva med å roe ned ... Gir Halvorsen terningkast 1,5 på denne ... eller heter det 1 + ... 2 minus ...

Takk til Guttorm for tipset!

THC Hero

Tester min nye helt c",)

Sosiale medier og usosiale folk?

by jeanberg | Create your own Cartoon at www.toondoo.com

Noen tanker @lineskaane som gjesteblogger på Stormbergs ...

Sosiale medier tillater meg å være sosial i situasjoner der jeg tidligere var avskåret fra å være sosial. De erstatter ikke tid med "gamle" venner på andre fysiske arenaer, men kommer inn som en ny virtuell arena der hvor tid og sted ellers vil ha fysiske begrensede muligheter for å være fysisk sosial.

Jeg er altså mer sosial enn før, og har fått fått et mye større nettverk enn tidligere - et ganske uforpliktende et (jeg kan kontrollere tilstedeværelsen selv, i motsetning til pliktløpet som følger med de fysiske ... (nå kjenner jeg at jeg er usosial :). De som kjenner meg best vil kanskje si jeg er - om ikke direkte usosial - en reservert person som liker å trekke meg tilbake, og de som kjenner meg minst vil kanskje beskrive meg som svært utadvent og sosial. Jeg er nok begge deler, og går inn i forskjellige roller, på forskjellige arenaer tenker jeg.

Den siste tiden har jeg vært mindre på sosiale medier enn hva som har vært tilfelle de siste år. Ny jobb (tidligere lærer) har frigitt mye (fri-tid på arbeidspulten hjemme i stua, og på den måten har jeg hatt mulighet til å bruke mer tid med fysiske venner enn hva jeg hadde før. Det er altså hovedsaklig de primære pliktene mine og behovet for et nettverk i den forbindelse som til en viss grad styrer min deltakelse på den virtuelle arena kan det virke som ...


I tillegg er jeg nok litt geek c",)

Var forresten en tur på byen i går. Jeg tror jeg har vært ute omtrent 3 ganger på 15 år (og de gangene er etter Web 2.0 bølgen slo inn over landet, bare så det er nevnt :). Ingenting var forandret, om man ser bort fra moten. Jeg skulle egentlig på kino med en venninne, men pga. av dårlig utvalg i usette filmer så endte vi altså opp på Haapet på brygge i Tønsberg. Der møtte jeg Farmen Ann Kristin (synes det var noe kjent, og måtte jo spørre tilfelle det var en tidligere elev fra min flyktige tid som vikar ...), fordi vi satt i samme bås (møblement - hun er ikke singel :). Vi hadde det utrolig hyggelig, og jeg fikk noen klestips (som f.eks. å ikke gå med ulljakke på byen om man ønsker seg ut av singeltilværelsen da vel og merke ...), og ble satt skikkelig på plass av den unge damen som glitret i paljetter med en staut kar ved sin side. Hvis jeg noen gang skal på byen for å sjekke, så vil jeg nok ta en hotline til Ann Krisin å rådføre meg ut i det uføre ... På den andre siden, når Ann Kristin og følge forlot stedet, så gjorde ulljakken slett ikke jobben lenger slik Ann Kristin hevdet, for det dumpet ned et par karer og vi endte faktisk opp med å diskutere nettopp sosiale medier (og tenk på alt man kunne sakt under bordet via twitter ...). Men når de man diskuterer med ikke selv bruker og har brukt sosiale medier så kan man jo også snu på det å heller si:

Jeg ønsker meg egentlig bare en all-livsjakke. En jeg kan bruke hvor som helst, når som helst, i alle slags settinger og i all slags vær, det være seg virtuelt eller reallity ...

Ja takk begge deler!

Rettelse:
Vi var på Havariet, ikke Haapet. Og det spennet oppsummerer vel ganske greit kvelden for de fleste som var tilstede ...

Geek 2.0

c",) twia Guttorm Hveem

Rom og ressurs

På Thor Heyerdahl bruker vi Rom og ressur som bookingssystem , og fredag var jobbehjemmedag for å lage veiledningsfilmer. Deler av helgen har også gått med, noe må man jo fylle den med ... Jeg liker godt programmet, om man ser bort fra en manglende søkefunksjon og noen muligheter for å skrive inn manuelt i dropdown menyer, noe vi har meldt og etterlyst via IST til produsenten.

I forbindelse med kurs forrige uke på IST, opprettet vi en gruppe på del og bruk, som vi kalte Administrative pedagogiske programvarer (forkortet APP) Flere ansatte på IST har meldt seg inn, og så lenge målet er å dele og bruke - støtte hverandre i å gjøre skolehverdagen god og helst bedre, så har jeg ingen problemer med at engasjerte profesjonelle aktører hiver seg med i diskusjoner, er fluen på veggen eller bidrar med innspill. Jeg håper flere som jobber med systemer som organiserer mennesker, deres aktiviteter og ressurser i skolen melder seg inn. Her er alle programmer velkomne!

d&b - Mandagsmøter

Det har ikke vært noen arrangerte møter fra min side denne høsten så langt - heller ikke fra andre så vidt jeg vet. Grunnen til det for min del, er at ukene og spesielt mandagskveldene har vært rimelig hektiske på hjemmebane i forhold til aktiviteter på kveldstid. Siden ingen har etterlyst våre samlinger, regner jeg med at andre også har et first life de ivaretar. Les mer ...

Personvernskolen!

En kjekk side for deg - lærer, forelder eller elev - som trenger å vite mer om personvern i skolen:

Personvernskolen er et nettsted for deg som ønsker hjelp til fortolkning av personopplysningsloven- og forskriften. Her finner du forklaringer til paragrafene i loven, samt spørsmål og svar relatert til behandling av personopplysninger.

Enten du vil vite hvordan du kan benytte rettighetene som personvernet gir deg, eller du vil vite hvordan du skal behandle personopplysninger på lovlig vis, vil Personvernskolen være et godt hjelpemiddel.

Skulle du ikke finne svar i forklaringene til loven, eller du er usikker på om og hvordan loven gjelder i et konkret tilfelle, kan du sende inn spørsmål til Personvernskolens ekspertpanel. Spørsmålet ditt, og svaret du får, vil bli publisert på nettstedet slik at andre også kan få nytte av det.

THVS - kalas og seilas

Ordtakene som presenteres i vidoen (som er satt sammen av egne bilder, og bilder fra forskjellige arrangementer og undervisningssituasjoner - se flere bilder i arkivet) kan leses på skolens glassvegger, og er til daglig inspirasjon for elever og andre ansatte. Mantraet vårt: Nysgjerrig, modig og utadvent, sammen med ånden til Larviks store sønn Thor Heyerdahl, er kjekt å kunne fokusere på når avgjørelser skal tas - store som små. For noen er mantraer - visjoner - kun klisje og tomme ord. For meg er det viktig, fordi det forteller noe om hva vi sammen skal sikte mot for å nå våre mål. Det forteller noe om organisasjonens indre struktur, at den er gjennomtenkt på forhånd, at ting ikke flyter. Jeg føler meg heldig over å få være en del av mannskapet på THVS-skuta. Jeg gleder meg til å gå på jobb hver dag, og må fremdeles klype meg i armen hver dag når jeg entrer katedralen.

The Social Media Guru

Giggle - Via Torley c",)

SOS - sosiale medier i klasserommet / Wix

Wix er et flashbasert verktøy som lar deg lage websider med multimediainnhold. Jeg kunne ikke la være å prøve dette verktøyet. Innholdet - SOS - sosiale medier i klasserommet - ble til som en reaksjon på at rektor ved skolen vår skal vurdere den pedagogiske gevinst av sosiale medier, i forhold til om man bør blokkere disse. Min mening om den saken er vel ikke akkurat verken spennende lesning eller breaking news for følgere av bloggen her. Wix derimot burde slå godt an, og jeg har prøvd de forskjellige funksjonene applikasjonen tilbyr - her er det mye for lærere og elever å boltre seg i både i enkeltoppgaver og større prosjekter c",)

Jeg har hatt noen problemer med avspilling av youtube-filmer i programmet, men utelater ikke at det kan være Telenors levering av tjeneste som ikke får meg til å juble for tiden ... Det er mange bilder og film knyttet til siden, så det vil nok ta litt tid å last den opp - tolmodigheten bør stå til bredden av båndet med andre ord ...

Soungle - søk på lyd

Soungle er en søkemotor som lar deg finne lyder. Du kan enkelt laste ned lyden du ønsker å bruke, eller være litt kreativ å lage din egen nye ved å spille av flere av gangen, for så å ta opp via din egen pc.

Tips via Guttorm Hveem og Diigo at Del og bruk

Easy Define

Easy Define, er som tittelen antyder en lett måte å finne definisjoner på. Her kan eleven skrive ned alle ordene i den engelske teksten han ikke forstår, og få definisjonen og utfyllende informasjon med et klikk. Programmet generer også synonymer - for den kreative skriver c",)

Takk for tips via Tore Wesland og vår Diigo group at Del og bruk!

RSS - Twitter - Friends

Nå kan du følge dine Twitter-venner via din RSS-leser og RSSFriends. Takk til Thomas for RT-tips c",)

Did you know - 4.0

THINK Global School

Aron Solomon og THINK Global School er på jakt etter samarbeidspartner og vertskole i Norge - nærmere bestemt Oslo-område:

We are looking for a school that would be interested to host our 15 students and 5 teachers from mid-April to June 2011. Assuming that the school is in Oslo, we would not need the school to provide living facilities.

For informasjon omkring hva THINK Gobal School er så kan du ta en titt på nettsiden. Kunne du tenke deg å bli involvert ytterligere så kan jeg formidle kontakt, eller du kan ta direkte kontakt med Aron Solomon - Head of TGS - på Twitter: http://twitter.com/TGSTHINKGlobal

PDF to Word

Administrative pedagogiske programmer - THVS 2009

Oppdatering 22:15:

Her er arbeidsområdet i løpet av min arbeidsdag. Skissen er laget i Gliffy, og er laget for en presentasjon av Rom og ressurs for lærere i morgen (holdes av studierektor Kjell Halvorsen). Mer om THVS kommer. En del av dagens blogging foregår på jobbloggen jeg har opprettet: 1. Konsulent1 - ligger derfor litt lavt på 2.0 fronten om dagen. Nok å sette seg inn i, og utrolig deilig med en rolig kveld uten forberedelser for neste dag. Nyter tilværelsen i fulle drag, og trives i den nye jobben c",)

Nokia 97 - versjon?

Nokia notat:

For å finne versjonen av din Nokia 97, kan du taste: *#0000#
Du får da opp telefonens spesifikasjoner, og versjon nr.
Du kan også gå til Nokias side for å sjekke om det finnes nye oppdateringer.

Feide inn i grunnskolen

Nå er turen kommet til grunnskolen. Har din skole FEIDE-innlogging? Se opplysningsfilmen om hva du skal foreta deg for at din kommune og din skole får FEIDE.

Via Tommy Engen

Fonter

Erik Spiekermann mener det bør være like mange fonter (webdesignbegrep)/skriftsnitt (typograftermen) som det finnes stemmer, språk og følelser. Den interessante filmen fant jeg via Tor Espens blogg, hvor du forøvrig finner enda en film om fonter.

Hvordan få frem det beste i eleven?

Jeg elsker tynne informative bøker. Små hjelpere som lister opp praktiske råd, med kort innføring, behandling og refleksjon over forskjellige tema som berører utfordringer i hverdagen som lærer. En av disse gullkornene er: Hvordan få frem det beste i elevene, skrevet av Ragnar Hatlem:

En bok om motivasjon, holdninger, tenkeevne og bedre innlæringsteknikker. Boken tar opp spørsmålene: Hvordan skaper vi bedre motivasjon i klasserommet? Hvordan påvirke elevene til å innta mer positive holdninger? Hvordan får vi elevene til å tenke mer? Hvordan utvikler vi elevenes kreative evner? Hva kan vi gjøre for å hjelpe elevene med å ta i bruk bedre innlærings- og arbeidsvaner?

Jeg har nettopp fått tilsendt et eksemplar av Effektiv planlegging og vurdering, som er klar for å tagges med min gule markerpenn. Etter å ha lest den på sengekanten i vår, skulle det nå vært tiden for å lage vurderingsrubrikker. Men til hvem, og for hva?

I går var jeg kontaktlærer på VG1 TIP. I dag, muligens norsklærer på VG1 TIP kombinert med assistentstilling og med tiltrekning til studiet Norsklærer i yrkesfag, eller skal jeg bli 1. konsulent - på vei ut av læreryrket? Hva skal jeg velge? Hva skal vektlegges? Familiesituasjon, utviklingsmuligheter, lønn, reisevei, arbeidstid, lærerferier ...

Jeg har en gnist for det meste. Hvordan skal jeg velge det beste? Finnes det en liten hendig bok for det? Så jeg hvertfall har noe å lese ...

SUMO Paint!

I forbindelse med forrige post (kryssposten på Web 2'ls-siden) fikk jeg kommentar og i tillegg tips om det hendige SUMO Paint, et finsk bilderedigersprogram. Den har ikke bare et fyldig verktøyskrin, men har i tillegg et brukermiljø i ekte Web 2.0 ånd. Når du lagrer bildet ditt, blir du blant annet spurt om du tillater remix og deling. Sånn skal det være! Du registrerer deg raskt, klikker på Sumo'n og er i gang =>

Les PC-Worlds test av SUMO Paint

Takk takk takk går til Mangelos63

Backup!

Om et par uker leverer jeg fra meg min jobb-PC. I den forbindelse skal jeg overføre filer til min hjemmemaskin. Da blir Microsofts Sync Toy kjekk å benytte håper jeg. Noen andre som har erfaring med programmet?
Din Side har en beskrivelse av muligheter for bruk.

Tipset fant jeg via Tommy Engens IKT i videregående skole - også kjekk å benytte seg av c",)

Den gode skole

Min tidligere kollega og IKT-guru ved Tjøme Ungdomsskole Thyge Myrhe, som har hatt studiepermisjon det siste året, har skrevet teksten Den gode skole. Jeg synes det er en herlig metafor fra Thyges Verden.

Du kan også følge Thyge på Friendfeed.

Twitter Search - In Plain English

Via Junes Tanker c",)

Killer application?

David Warlick har et ønske om at det i løpet av 2009 vil bli utviklet en Killer application - et mappeverktøy som har følgende elementer i seg. Han skriver:

Here are a few features that would excite me:

• It won’t be just a digital folder. The killer eportfolio app will be about much more than assessment.
• It will be used all year long, not just at assessment time at the end of the year.
• It will be a work platform, not just an archive for assessment.
• It will have elements of social networking, featuring personal profiles and a variety of communication devices, such as blogging, micro-blogging, discussion forums, and commenting.
• It will easily and invitingly accept multimedia products.
• All products will be critiqueable with commenting or threaded discussion, by educators, fellow students, and the verifiable community.
• It will also have components of a course management system. There will be curriculum structures within the platform so that work can be aligned, at least implicitly, with instructional objectives.
• There will be a facility to critique work based beyond mere foundational standards. Work will also be judged on inventiveness, collaboration, quality of communication, compellingness, value to an authentic audience.
• “Standards” will play a minimal roll in this product.
• It will facility portability, so that students can carry their portfolios with them to the next grade and/or as a standalone product on CD or other networked platform.
• It will not merely be classroom-friendly. It will be user-friendly, regardless of the location of the learning.
• Students will want to spend time here. They will have a strong voice and hand in what it looks like and how it operates.
• Students will be able to enter products that are not necessarily curriculum related, such as personal video and machinima creations, art work, game scores, business ventures, and products of personal and passionate interest.
• The work will belong to the students.
• Students, teachers, and parents will participate in selecting the work that is assessed.
• Assessment will be school-based, government-based, and community-based.
• It will preferably be open source, but not necessarily so.
• The social aspects will be reasonably open. Students (and teachers) will be able to collaborate across classroom and school (and even national) boundaries.
• Assessment will be based on content, quality & compellingness of the communication, and value.
• All learning products will include an element of reflection by its producer.
• It will become the talk of the town.

La oss håpe den kommer ...

GoToMeeting

I went to a meeting with George Siemens - king of connectivism - yesterday, testing the conferencing tool: GoToMeeting. It looks and works pretty much like Elluminate (but it's not free - only free trial).

Elluminate is a great tool that I've used sometimes with the global blogosphere and mostly in Siemens's and Steven Downes's connectivism class - CCK08 - I enthusiastically joined in 2008 (and dropped out of :). There where, according to Siemens, a lot more dropouts then graduates. However, I will probably try to follow the new class that will take place this fall sometime (Update: 14. September 2009), but I will not be one of the graduates this time either I'm afraid.

Anyway, thanks to George for the open invites on Twitter, it's always fun to try a new tool - I learn something new every time and it's great to connect to other educators like this.

George is coming to Norway he said, but I missed out on where and when (because the link in chat was not activ ... Don'n know why...). If I find out, I will post it here:

Knowledge Mangament - The Schools We Have Today

Jeg leser for tiden boken PRAKTISK VEILEDNING - Knowledge Management, som tar for seg hvordan man endrer organisasjonskulturen, fra hamstring av kunnskap til læring og deling av kunnskap.

En Youtube-film jeg kom over forteller kort hva Knowledge Management går ut på:


Boken er rettet mot foretningsvirksomheter, men har flere aspekter ved seg ledere i skolen vil finne nyttig. Her kan man lære hvordan man skal takle endringer, hvordan man skal dyrke den enkeltes talent, organisere praksisfellesskaper, bruke moderne teknologi hvordan man utformer et Knowledge Management program og viktigheten av kultur i slike programmer.

Så kan man som Thomas G. Carrol, spørre seg: If We Didn’t Have the Schools We Have Today, Would We Create the Schools We Have Today? Neppe. De som er opptatt av grunnleggende forandringer i skolen Ledere: rektorer, teamledere, IT-ansvarlige i kommunene der ute og lærere , kan ha interesse av både artikkelen (som faktisk ble skrevet i 2000!) og boken (2003) i sin streben etter å skape skoler med utdanning for elever som skal møte morgendagen.

I love Lino

Lino er en tjeneste som lar deg lage stickies, eller Post it som de kalles. Jeg bruker gule lapper ofte for små korte notater, og nå kan jeg enkelt bruke digitale lapper i stedet. Man kan legge inn bilder og filmer også, sende til venner, dele, embedde og alt det et godt Web 2.0 verktøy skal gjøre - se selv!

Forandring i vurderingsforskriftene

Ikke alle slikker solen som stråler over landet. Solhjell redigerer vurderingforskriftene som ble sendt ut til høring tidligere i år. Utkastet førte til en del reaksjoner i lærerstanden ogmange fikk satt ord på usikkerheten de føler, samt pekt på fraværet av tydelige retningslinjer. Marita reagerte med frustrasjonen: Snart må jeg visst kjøpe minibuss..., med underspørsmålet: Hvor langt skal jeg som lærer strekke meg for å gi en elev karakter i et fag? Flere ble hørt, og i sitt innlegg på bloggen skriver Solhjell:

(...) Eg er samd med dei. I det nye utkastet frå direktoratet er dette forsøkt balansert slik: Ny §3-3 tredje ledd:

…”Læreren skal så langt råd er, skaffe tilstrekkeleg grunnlag for å vurdere kompetansen til eleven, slik at retten eleven har etter §3-1, blir oppfylt. Eleven skal delta aktivt i opplæringa slik at læraren får grunnlag for å vurdere eleven sin kompetanse i faget. Stort fråvær eller særlege grunnar kan føre til at grunnlaget for halvårdvurdering med karakter eller standpunktkarakter manglar.” (eg har utheva det som er nytt)

Kva synst dokke om dette framlegget? Tek det innover seg kritikken som er kome, og er det tydeleg? Har du eit forslag?

Min ene reaksjon er at jeg mener læreren må kunne bestemme hva som skal være et minimum av grunnlag for vurdering. Fra et mappeperspektiv vil det si at eleven må ha alle sine obligatoriske mappeinnleveringer (her ligger kompetansemålene spredt i forskjellige oppgaver)+ frivillig arbeid levert til en frist. Om arbeidsmappen ikke er fullstendig, ja så fører det automatisk til ikke vurderingsgrunnlag. Eleven vil på den måten kunne dokumentere sin aktivitet, mens lærer dokumenterer sin veiledning - alt i digitale mapper på skolens læringsplatform.

Min andre reaksjon kommer i forhold til kommentarene. Jeg deler ikke alltid mine kollegers tolkninger eller reaksjoner, fordi jeg føler at mappevurderingen ofte imøtekommer de nye forskriftene som presenteres. Visst kan det være mangler i formuleringer, men likevel mener jeg at mitt referansegrunnlag som student i en lærerutdannelse hvor digitale mapper har vært en del av hverdagen, nok ligger nærmere departementets føringer. Det er kanskje en sammenheng der, og jeg synes også å merke at det går et skille mellom kolleger som er av den "gamle skolen", og de som kommer tilbake etter å ha vært igjennom HVE-kverna med digitale mapper i sin videreutdanning.

Det som forundrer meg ofte er at alle disse oppegående lærerne i min blogosfære og i kollegier ikke velger å bruke mappevurdering som metode. Forundring fordi den elimenerer de fleste av de problemene det pekes på og som gjentas i innlegg etter innlegg.
På den andre siden, om de ikke har stiftet bekjentskap til metoden selv gjennom en slik praksis, så er det kanskje vanskelig å se disse fordelene og koblingene mot nye føringer.

Det blir spennende å se hva Åsen skole presenterer om en stund, med deres prosjekt Vurdering for læring. De holder på å lage et system for trekke de grunnleggende ferdighetene inn i vurderingen. De har delt ferdighetene inn i nivåer og fått utarbeidet et databasesystem for dette. Det ville vært kjekt om man fikk utdelt en "Vurderingskriterier for dummies" eller en "Complete Iditiots Guide" av departementet, men det er kanskje for mye å etterspørre ...

Jeg får si som Marita: Jeg kommer til å skrive om mappevurdering til dere hører, eller til ingen gidder å høre om det, og jeg finner på noe annet å drive med...

Ferieblogging

BubbleShare: Share photos - Easy Photo Sharing


Feriebloggingen har begynt!
Ønsker alle en god ferie c",)

Zindra - Second Lifes synder

I går ble det nye området Zindra - Mature Content - offiselt åpnet. Second Lifes Red Light District er nå flyttet til et skjermet område som man i to uker kan besøke, før man så etter dette vil måtte ha tatt en alderssjekk for å entre. For oss som driver med Education har dette vært et etterspurt og etterlengtet tiltak.

Du kan lese mer på Second Life Blogs

Black Horse

Nok en hyggelig kveld med d&b gruppa i Second Life. Mens gutta datt av en etter en pga. tekniske problemer eller RL-strugles, så dro vi jentene og avsluttet det hele med en linedance fest på Black Horse c",)

Meet Milo - Project Natal and Lionhead

Pretty amazing ...

Digital kompetanse - veien dit ...

Vi får besøk av Utdanning i dag. De kommer for å høre hvordan det står til med den digitale kompetansen på skolen vår. Ikke så mye om det her og nå, men: I den forbindelse begynte jeg å tenke på hva jeg hadde gjort i år, og jeg oppsummerer kjapt - om ikke annet enn for meg selv, hvilke digitale verktøy jeg har brukt i år, som vikar.

Tidlig i høst fikk jeg noen hint om at jeg mest sannsynlig ville bli tilbudt et vikariat etter nyttår i samfunnsfag på 9. trinn. I den forbindelse tok jeg et lite nettkurs sammen med en gruppe lærere fra flere forskjellige land - på fritiden. Kurset går via Universitetet i Indiana (USA), og ble tatt med tanke på å bruke den virtuelle verdenen Quest Atlantis sammen med elevene på 9. trinn. Jeg måtte få tak i en partner fra Norge, siden et av kriteriene for å begynne på kurset var at vi var to fra samme land. Jeg fant Rolf Anders Moldeklev, og vi fikk etterhvert et samarbeid som strekte seg et stykke ut over QA - helt til Bergen faktiskt :). QA-planene ble, som noen allerede vet, stoppet av kommunes IT-avdeling. Stengte porter fremfor digital dannelse, demokrati og etikk ble enden på den digitale musevisa ...

Av andre programmer brukt - og som jeg kommer på i farta - i eller i forbindelse med undervisning i år kan nevnes:

• Blogger.com (som du leser på nå :) - for blogging med elever i annen lærers klasse
• Text2Mindmap i tekstproduksjon med enkeltelever
  
• Google Earth - i samfunnsfag
• Google docs - for presentasjon av tema, halvårsplaner, andre tekst dokumenter etc.
  
• 4Shared - for lagring av copyrigh materiale (kan passordbelegge deling av filer)
• MovieMaker - for elevproduksjon av bildefremvisning etter 10. klasseturen
• Comapping - i RLE
  
• Fronter - for mappevurdering
• Diktafon - for muntlig prøve på enkeltelev med dysleksi, mp3 sendes faglærer for vurdering
• Mobil (kamera) - for å ta bilde av andre læreres tavlenotater - til spes.ped. elever (kun tillatt for lærere å bruke mobil ...)
  
• MSN Live - for fjernundervisning og leksehjelp etter skolen
• Impress
  
• Twitter - for samarbeid (mine ressurser) med kollegaer utenfor egen skolen
• + mange av disse i eget arbeid og med elever, som f.eks. YouTube, Diigo - you name it ...
  
• Second Life - til sist men ikke minst - for utvikling av digital kompetanse (virtuelle verdener / 3D ) og faglig utveksling sammen med lærere fra andre deler av verden. Har også startet en gruppe for Norske lærere i SL, som møtes 1 gang i uken inworld - d&b - i Second Life
  

Hva har du brukt i år - og hvordan?
c",)

Gymvikar?

Det hender jeg er gymvikar, og da er disse øvelsene kjekke å ha i baklomma siden de fungerer godt for de aller fleste elever. De blir slitne og blide (finn noe musikk de liker som fenger :)

Gymvikar

Publish at Scribd or explore others: Study Guides, Notes, School Work gymopplegg

BlogCamp 19 - 21 juni

Thomas Moen (som jeg av ukjente og plagsomme grunner stadig leser som tobarnsmoren på min twirl :) annonserer Europas første BlogCamp. Lurer på om dette blir en fjortiscamp ... Programmet vil kanskje si mer ... Venter spent på det C",)

Tidslinjer

Her finner du flere steder som har tidslinjeverktøy om du skulle trenge det. Det finnes også noen rubrikker for tidslinjer på denne siden, som tilhører og driftes av Shambles Guru Vhom (SL) AKA Chris Smith - på Shambles.net:

Mappevurdering med rubrikker

Mappevurderingen i RLE og Samfunnsfag på 9. trinn nærmer seg sluttfasen, og innebærer en god del action for både lærer (meg) og elevene i de to klassene nå som tempraturen stiger både inne og ute.

Denne uken er det ferdigstillelse av arbeidsmappen i Samfunnsfag, og det blir spennende å se hvor mange som blir ferdige med sitt andreutkast + refleksjonstekst i de 5 mappene. Produktene i mappene varierer: Faktaspørsmål (en myk start i forbindelse med innføringen av mappevurdering som er helt nytt for elevene), 2 prøver, 1 gruppearbeid og 1 fordypningsoppgave. Kravene for ukene som kommer er som følger:

Arbeidsmappe: selve grunnlaget for vurdering i faget. De som ikke imøtekommer arbeidsmappekravet vil få et brev neste uke til hjemmet, hvor det varsles om manglende grunnlag for karakter i faget. Jeg har laget en rubrikkvurderingen for arbeidsmappen, som jeg håper vil motivere elevene til innsatts:
Vurdering av arbeidsmappe

Publish at Scribd or explore others: Homework School Work vurdering arbeidsmap

I tillegg til denne følger også en påminnelse over læringsmålene og hvordan en refleksjonstekst kan skrives.

Presentasjonsmappe: Denne får elevene delt ut når arbeidsmappen er levert, så det ikke blir for mye å forholde seg til på en gang. Lærer velger ut 1 produkt (gruppearbeid) og eleven velger 1 produkt (individuell). Denne mappen (i motsetning til kanskje vanlig praksis kanskje hvor arbeidsmappen er utgangspunkt) er utgangspunktet, eller vil styre den muntlige samtalen. Dette har jeg gjort for å begrense omfanget av det muntlige pensumet - en slags fordeling for at de ikke skal drukne i arbeid. I gruppearbeidet (som var: Fiske, Jorbruk og Skogbruk - kollektivt arbeid) vil jeg stille spørsmål fra de to områdene som medelever skrev om, mens de selv vil kunne snakke fritt om den de selv utformet.
PRESENTASJONMAPPEKRAV SAMF

Publish at Scribd or explore others: Study Guides, Notes, School Work assessment rubric

Muntlig presentasjon: Av de gjenstående produktene (3 i samfunnsfag og 2 i RLE) vil eleven kunne velge en som presenteres muntlig for lærer/medelever, og de resterende 2 i SF og 1 RLE, vil være gjenstand for muntlig høring. I den muntlige høringen vil fagstoffet vi har gjennomgått være utgangspunktet.

Jeg har tenkt å lage et sett med med spørsmål fra læringsmålene i gruppeoppgaven som vi kan snakke omkring. Hvis eleven gjør det godt på gruppeoppgaven og det gjenstående tema, utvider jeg med spørsmål fra flere mapppers læringsmål. På denne måten håper jeg å kunne utfordre, dokumentere og dekke pensumet, samtidig som jeg imøtekommer vurderingsforskriftene om underveisvurdering (å måle kompetanse slik den er når karakteren settes ... ).

Utfordringen: er å få tid nok til muntlige samtaler. Jeg ser ikke bort fra at jeg må bruke av min for- og etterarbeidstid på muntlig (elevenes RLE/UV-timer, som egentlig skal ledes av en annen lærer ). I de timene kan jeg ta med elever ut på mediateket, og la de andre jobbe med mapper/annet. Hvis alt går etter planen, så er det en mulighet - i SF hvertfall. Jeg har tatt høyde for at eksamen for 10. klasse ville stjele timer fra oss, og på toppen av det har vi mistet noen fredager (som består av 1 time RLE og 2 timer SF). Kontaktlærere har en forkjærlighet for å ta fredager til ekskursjoner later det til. I tillegg har kontaktlærere også mistet timer i forbindelse med andre aktiviteter (f.eks. Den kulturelle skolesekken), så de 4 timene jeg hadde planlagt fra RLE/UV-timer i hvert av fagene (en lokal organisering for å få årstimer til å gå opp), må jeg kanskje se langt etter - i RLE hvertfall har jeg forstått. Jeg har fått en av disse til prøve denne uken - heldigvis. Vi får se hvordan det bakker i vei for elevene. De skriker om seg over store arbeidsmender om dagen, og gjør selvfølgelig alt i siste liten, selv om de har blitt varslet ukevis i forkant, med påminnelser og atter påminnelser.

Refleksjoner: Nå holder elevene på å legge inn sine 2. utkast i mapper. I etterkant ser jeg at vi nok med fordel kunne laget disse mappene tidligere. Til å begynne med følte jeg ikke de var klare for å lage seg denne arbeidsmappen. De hadde nok med å finne frem til Innleveringsmappen, å og å laste opp dokumenter. Det skorter på digital kompetanse hos mange. I forrige økt lærte jeg elevene hvordan de skulle lage hyperlenke i tekster, selv om noen nok kan det fra før, så er det svært få som benytter seg av det i praksis.

Rubrikkvurdering i mappevurdering: I de siste mappekravene har vi benyttet rubrikkvurdering. Elevene får utdelt rubrikkene i forkant, har vært med og utformet noen punkter, blitt kjent med, og vet dermed nøyaktig hva som forventes. Den siste fordypningsoppgaven Land i Europa, var både detaljert i forhold til innholdet og generell (sjangerkrav). Jeg har fått gode tilbakemeldinger fra elevene om at de liker dette. De som vanligvis jobber hardt for å nå mål, gjør det faktisk bedre nå, og kommer smilende og takker for sine karakterer (noe jeg forteller dem at de kan takke seg selv for :). Mitt problem er at jeg har utarbeidet disse rubrikkene mer eller mindre helt på egenhånd. Jeg har lest en del amerikanske (Rubistar og iRubric), og fått en slag feeling med hva som kan egne seg, men er en skikkelig newbie som hopper i det. Jeg har fått boken til Henning Fjørtoft, som jeg gleder meg til å studere. Akkurat nå leser jeg den på sengen (og ble veldig glad når jeg så ordet mappevurdering der :) - noe annet får jeg ikke tid til. Venter spent på å se siden hvor det står om alle feilene jeg har gjort, det kommer nok ... Jeg føler meg litt på gyngende grunn, men er likevel glad jeg har begynt på denne prosessen. Det verste som kan skje er kanskje at jeg gjør noen feil jeg lærer av, så lenge elevene er mer fornøyde enn før ... Her er siste eksempel, om det er til etterfølgelse vil jeg komme tilbake til senere, når Fjørtofts er fortært. I mellomtiden lever jeg lykkelig uvitende om alle mine feil c",)
Vurderingskriterier m5 Land i Europa

Publish at Scribd or explore others: land rubrics

d&b i Second Life - Wonderful Denmark

Du kan lese mer om ukens tur til Wonderful Denmark, på Jez Brinners blogg!

TubeChop

Moldeklev tipser om Tubechop.com som lar deg vise YouTube-biter. Her er en testbit, fra d&bs besøk på Kamimo:

På!

Attribution:
Image: On
http://www.flickr.com/photos/19535828@N00/432372006/

(...)

Men, seriøst, så har jeg aldri helt fått grep på SL. Jeg følte meg skikkelig klønete i navigasjonen, så aldri det helt store potensialet, og kom aldri over newbie-følelsen. Ser at du og en del andre er kjempeaktive, så kanskje hadde det vært moro å prøve igjen. Det er imidlertid så mange andre ting jeg også skulle gjort at jeg vet ikke om jeg får det oppover på prioriteringslista.

Takk for venneinvitasjonen uansett!

Denne posten er et svar til Jørns post Av, som handlet om å kunne koble seg av informasjonsstrømmen. I den forbindelse, nevnte jeg for Jørn, at kulturen i virtuelle verdener kanskje hadde noe å bidra med, når det gjelder å skille mellom real life og virtuell virksomhet, eller det å sette grenser mellom de to. Responsen hans - litt ut av den konteksten - ser du over her, og svaret mitt tilbake ble i typen lengdeformat som må få egen post. Den handler litt om hvorfor lærere bør prioritere SL eller virtuelle verdener? Budskapet er kort og greit, slå av den informasjonen du ikke trenger, men la ikke det bli informasjonen eller kompetansen omkring de 3D-virtuelle verdener. Second Life bør du snarere heller slå på!

Min kommentar

Seminar om digitale lærmiddel 2009

I dag dro jeg sammen med 3 kolleger på Seminar om digitale læremiddel 2009. I følge programmet var det flere grunner til å glede seg. Som Solhjell, så setter jeg stor pris på tidligere lærere, og noen blir spesielle :) En av dem er min IKT i læring lærer fra Høgskolen i Vestfold, Tor Arne Wølner, desverre fikk jeg ikke med meg foredraget hans, men fikk en hyggelig ordveksling i en av pausene.

Andre jeg så frem til å møte var twittrere, og den eneste som dukket opp - i hvertfall som var gjennkjennelig, var sjefen sjøl, kunnskapsminister Sohjell. På litt paparazi-vis smatt jeg ut døren i det han forlot stedet, og fikk det omtalte twitter-håndtrykket - det med et ekstra trykk, samtidig fikk tillatelse til å legge ut en Podcast på bloggen her fra talen hans, for de som ønsker å høre den:

Kunnskapsminister Bård Vegar Solhjell

En annen interessant tale kom fra:

Ine Marie Eriksen Søreide, leder av utdanningskomiteen på Stortinget

Dagens mest underholdende, om man skal måle latterkuler fra publikum, kom fra Stein Dillevig:

"Blir man frakoblet av å være påkoblet? En utviklers blikk på det digitale læringsommet."

Stein Dillevig, fra Aschehoug, startet med å si at han har deltatt på digitale konferanser i kanskje 10 år. Han var ikke kommet for å si at pc og Internett var kommet for å bli, men for å stille en del utdypende spørsmål, og å snakke i store bokstaver. Han sa muntert, at det litt var bittert, for alltid når han talte så hadde politikerne gått hjem. "Er det faktiskt lov å be om en liten time-out, spurte han, og henviste til Miljøverndepartementetets oppfordring 7. juni 2005, til å legge bort papirbunker, pc og bekymringen, for å ta 1 times fri. Med det mente han, at når det gjelder utvikling av digitale læringsmidler, så trenger vi en time-out. Anmodningen gikk til Solhjell og Kunnskapsdepartementet.

Grunnene for time-out var flere: Han pekte på at pc'n var først og frest skapt for matematiske beregninger og lagring, for deling av hemmlige militær informasjon, og ikke skapt for læring. Utviklingen har imidlertid ført til at Internett i dag er et tekstmedium. Han hevdet at mange i dag overser forlagenes kompetanse på tekst, og om denne kompetansen utelates, så vil man i dag ikke ane hvilke konsekvenser dette vil få frem i tid. Om man søker på nett, vil man finne mange skrivetips, mange gode. Kanskje mest av alt, pekte han på problemer med at tekst som var lengre enn selve skjermbilde, ofte ble skrevet ut, og om knappen da for utskrift manglet, ville forlaget ofte få sinte mail fra forbrukere. Videoer og animasjoner ville man jo gå glipp av, slik at man i utgangspunktet like godt kunne brukt en bok.

Det er visst ikke så enkelt som at man bare kan legge ut en bokside på nett. Lesbarhet er det viktigste et forlag jobber med. I det øyeblikket man hopper i teksten, så får man logiske brister i forståelsen, man kobles av sier Dillevig. Dette er det ingen som snakker om i dag! Han presiserte at man må bruke tid på å utvikle kompetansen på dette området. Når man leser på nett, sier han, så scanner man tekst i mye større grad enn når man leser en bok, og går dermed glipp av fordypningen. Man må bruke den tiden det tar for å skape forståelsen.

Tid, var han også innom. Han poengterte at deling tar tid. Og hvem kan vel ikke skrive under på det? Alle som deler vet det. Men om man også bruker, så vet man at den tiden er spares fort inn. Det glemte han ta med ... Det har seg nemlig ofte slik, at om man deler en ting, så får man ofte i overflod tilbake. Det er selve drifkraften bak delingskulturen, og det må oppleves ... fremfor å lese seg til det i en bok.

Det var ikke vanskelig å forstå at Dillevig jobber for forlag. Hans harselering med sms-språk, twitter-språk, lærere på Facebook som legger til elever osv. ble til tider underholdende (for de med pc-vegring spesielt kanskje :). Han kom med flere kritiske synspunkter som absolutt kan være verdt refleksjon. Dessverre snakket han fryktlig fort, og akustikken i rommet ga heller ikke de beste opptak, slik at mine "digitale notater" ble mer eller mindre ubrukelige i forhold til å gjenkalle innholdet. Men fortvil ikk, dette er helt sikkert ikke det siste innlegget fra denne karen tipper jeg.

Det som virkelig var en ut av kroppen opplevelse - om man kan kalle det det, var at det ikke var tilgang på nett!!! Er det mulig?
Ja, det er vel kanskje nettopp det, når en digital konferanse arrangeres av forlagsforeningen.
Det som er helt sikkert i så måte, er at man ikke blir videre påkoblet av å være frakoblet. Jeg savnet virkelig den interaktive delen i det å høre på et foredrag. Vanligvis samler jeg lenker og informasjon fra navn som dukker opp underveis ved å søke meg frem på stikkord, titler etc. Slikt ble det ikke noe av denne gang, og det hele ble, til sammenligning med andre konferanser/seminarer, en litt statisk og i ettertid en slags fraværende opplevelse, med unntak av de digitale spor jeg fikk med meg av en ok kvalitet.

c",)

Fleire gode dømar ...

Er du en av dem som nettopp har hørt om d&b, Twitter og Web 2.0? Ønsker du å kaste deg inn i blogosfæren, eller twittersfæren for lære om hvordan du best kan bruke IKT i undervisningen med mål om å øke læringsubytte? Les June Breiviks Tanker, og finn frem til fleire gode dømar som du kan følge på din nye vei i læring - gjennom blogging og mikroblogging!

Evaluering av Virtuelle verdener i skolen ...

De to dagene på Dei Gode Døma, var en lang fest fylt med 1 og 0 fra ende til annen. Nedenfor lager jeg noen notater for meg selv, eller andre som skal holde en SL-presentasjon.

Egen evaluering av presentasjonen:
Hva kan gjøres bedre eller anderledes om man skulle presentert Second Life eller andre virtuelle verdener igjen?

God timing på første del, i forhold til planlegging - 18 min, av planlagte 20. De neste 40 gikk alt for fort! Når det gjelder tekniske ting, så presser utfordrer vi, og flere av de jeg jobber med i SL, ville ikke presentert "live". For meg blir det meningsløst å snakke om SL, uten å gå inn live. Vi presser teknologien, og det er utfordrende å multitaske foran et publikum.
Her er noen tekniske ting som ikke gikk helt som det skulle:

• 3D-musa gikk i stykker på flyturen over til Bergen - ikke så mye å gjøre med det, men ble litt overrasket ... måtte raskt omstille meg til gamle vaner. Skulle selvfølgelig sjekket at den også virket før presentasjonen, man kan aldri bli for sikker ...
  
• Pc'n låste seg ... måtte ta en ekstra innlogging ... isj, også på ny laptop da ... ikke så mye å gjøre med den annet enn å kjøpe seg en Mac kanskje ...
  
• Skulle koblet til nettverkskabelen med en gang for raskere overføring, ble glemt i farta når vi fikk problemer med oppkobling til prosjektør før vi gikk i gang (rakk det med hjelp av IT-gutta). Kunne vært sjekket det og i forkant kanskje? Sjekket det på en annen før jeg dro, uten at det hjalp stort ... Det vil kunne variere fra projektor til projektor.

Hva gikk bra?

• Jeg var ikke nervøs! Hurra, har alltid vært nervøs tidligere. Det tror jeg rett og slett kom av at jeg kjente de jeg ikke hadde møtt i RL på forhånd.
  
• Vi samarbeidet godt i forkant og underveis.
• Vi klarte holde tiden for møte inworld.
  

Etter presentasjonen, sprang vi inn på Tanberg og Trond Tornes: Korleis ser verda ut for Y-generasjonen etter endt utdanning. Det var da jeg så lyset, og fikk en helt ny ide til hvordan jeg skal legge opp en eventuell ny presentasjon. I forkant hadde jeg snakket med Intellagirl, og et par andre som har presentert SL flere ganger, og hadde lagt opp etter tips fra dem. Ideen var at vi skulle kjøre to lerreter, en med bilder fra inworld, og en med google presentasjonen. I siste minutt fikk vi vite at projektor og lerret nr. 2 ikke var mulig (litt frem og tilbake en stundt :), hvilket vi var forberedt på. Likevel, synes jeg nå i etterkant at Tanbergs opplegg, hvor de snakket med folk på direkten under hele presentasjonen, vil kunne fungere bedre. Jeg tenker da at jeg med fordel kunne overlatt Notecard med reiserute, som presenterer forskjellige punkter som gjennomgås - fag og metoder, til en annen hjelper inworld (kunne med fordel sittet i samme rom), og at vi brukte Mystitools Rezzer-verktøyet AV-follow chair. Da kunne han transportert min avatar, fra sin maskin, og kommentert ting han gjorde med tekst eventuelt som støtte til muntlig tale fra google presentasjon. Denne gang la jeg opp reiseruten etter google presentasjonen, og det spørs om det ikke hadde vært bedre å legge opp omvendt. Kan man med fordel legge inn de første 20 min. med info på en reiserute ...? Må tenke mer på den ... Det kommer kanskje mer her siden også, mye å fordøye ...

Dei Gode Døma: rapport

Skulebloggen, Tanker, Molklev og Diginalet

Takk til June (2 fra venstre) og hennes medarbeidere, for to fantastiske dager svøpt i luksus og gastronomiske herligheter. Ingenting her var tilfeldig, alt var gjennomført ned til minste detalj! Servicen på hotellet var helt topp, gode senger, alt var gnistrende rent og pent. Overalt hvor man vendte seg, så traff en et meget profesjonelt og imøtekommende personell. IKT-mannen, som jeg ikke husker navnet på, burde hatt trampeklapp og plystring (men vi er jo dannet, jøssenamn :)

Det har vært flere gode foredrag, og Guttorm Hveem har holdt oss alle oppdatert på twitter med lenker til streaming, for dem som ikke har fått det med seg - enjoy! Det var hyggelig å møte Tim Rudd igjen, som jeg laget en podcast med i 2007 (Andreas Lund fant jeg ikke, men han var der han og, både da og nå :). Et hyggelig håndtrykk med Krumsvik var og på sin plass, og jeg kunne nevnt mange flere slags trykk: inntrykk, uttrykk, digitale avtrykk, fest med lydtrykk og ikke minst et nydelig høytrykk over Bergen fra ende til annen.

En spesiell takk til Lula som guidet meg gjennom gjennom Bergen et par timer før avgang. Trange smug, nydelig gamle bygg, og vegger med sko. Små butikker med Luddeklær (Lulas eget design av barneklær)

Toppen var å møte alle kvitrere, og helt spesielt ble det selfølgelig
å møte Second Life're som June Breivik AKA Sommer Albatros, Kristine Ludvigsen AKA Lula Lupino, og Rolf Anders Moldeklev AKA Rammen Dudek som jeg har hatt kontakt med over tid i SL. Det var helt magisk!

Solhjell snakket i sin åpningstale om et litt lengre håndtrykk i møte med bloggere og twitrere. Sjøl rappa jeg en klem så fort jeg kunne, og i møte med Lula fikk jeg gåsehud, og når Rammen kom, da kom også nesten tårene. Det var en helt spesiell følelse å reise til en fremmed by for å møte mennesker man føler man kjenner godt, men likevel aldri har møtt.



Kjemikeren og Lula Lupino



Lektor Melby fant oss i barens sofakrok

by jeanberg | Create your own Cartoon at www.toondoo.com

Ut på tur - Elisabeth Engum, som er lektor ved Bjørgvin videregående skole -var også med. Av en eller annen grunn ble hun dessverre ikke fanget av linsa. Håper hun godtar mitt kreative forsøk på gjengivelse, og en unnskyldning for manglene pixler.


Og, til siste men ikke minst, en Norsklærer med digitalt grensesnitt som jeg her møtte i fotoduell :) Hvem tror du var raskest på avtrekkeren?

Og her er noen flere knips fra helgen:



Det som gjenstår, er en evaluering av eget innlegg, samt straffen for å ha inntatt (for min del for tiden) en forbudt dose eksklusiv skjokolade fra arrangøren :)

Du visste kanskje ikke at det var Lula som sto bak Luddeklær - de finner du her!
Takk for en nydelig Ludde-sminkepung Kristine :)

Virtuelle verdener i skolen - med fokus på Second Life

Dei Gode Døma: ICT and the transformation of learning:

Prof. Rosamund Sutherland, Bristol University, UK:

Examples of person plus:

Plan
Organize
Design
Remember

What do you use ICT for?

People have to learn to use the tool in a transformative way.
ICT is part of our Curlture.
The computer in the dining room
The computer in the kitchen

Living is learning
Learninginvolves learning to use new tools
People activiely make sense
"Learning is social, and language is the master tool".
Teachers orchestrate "learning" in schools, intentional learning

• Everything we do involves learning
• Reading and books are important tools
• Whatever situation people are in, they are theorising
• Alle learning is influenced by previous learning
• Children construct activity like a game

Designing for learning - orchestrating "international" learning:
There where 50 teachers in the project. The work of the design teams supported teachers to take the risk of experimenting with IDT in the classrom. 70% started ICT to do something differently, and succesfully to enhance student learning. In the project - stressed:

• Choose a focused area of the curriculum which students nromally find difficult to learn, and do something differently with ICT. !
• Use widely available an yet under-utilised software
• Desing a learning environment which is informed by research
• evaluate the larning intitiative - suing video
• Don't be too ambitious

Composing in music: should school consentrate on using instruments, or ICT-software?

Students are discerners of literacy
Students engage with ICT
Creating a knowledge world
Professional development is key
The teacher is central -

DEN - new look!

d&b HQ er omringet av det nye ruvende bygget til Discovery Education Network.


Vi ligger godt plassert, nå kanskje mer enn før, midt i smørøyet av utdanningsingsorganisasjoner.

British Council in Teen Second Life

A small step for an avatar - but a major step for European students and educators wanting to join Teen Second Life!

c",)

I'll blog this in English, so that hopefully more educators find this entrance into TSL.

As some of you know, I've spent time, trying to find a favorible way to get student and teacher a bridge in to Teen Second Life - TSL.


I think I finally did. The bridge is: Graham Stanley, AKA Baldric Commons (SL), from the British Council in Teen SL - TSL. The British Council have been in TSL for 2 years, and have 1300 students registered. And they want more!

Stanley spends 50% of his working hours on the project, and tells that it takes a lot of work, and that the progres is slow. And if you don't think it's worth it, keep reading!

At the time, they are working on a duplicate island placed in the main grid, for teachers to look for them selves what the teen island is like. They are adding to it at the moment, and have to quests you can try: The Robin Hood Quest and the Merlin Quest. More is to comes soon, as they just hired 4 more teachers to work on the project. They recently won funding, which makes it possible to keep up for one more year.

"The Israel teachers do a grand job.", they have after school projects, and teens from Arabia and Israel are working together! The main drive is to get students together to talk to each other, Stanley says, and a lot of my time is spent trying to promote it internally and externally.

Below you find what Stanley needs from students and teachers to register at the British Council Isle?

The student:

• Students names
• their date of birth
• an e-mail address - from each one of them
  

The teacher:

• A background check (done by a 3 part, or throug your school (politiattest), and there is a charge to this). I've heard from some earlier that
  
• Request need to come from an offficial educational e-mail

If you want to peak in, here's where you go: http://slurl.com/secondlife/British%20Council%20Isle/228/133/39

I look forward to meeting Graham Stanley live during the speak at: Dei Gode Døma c",) Hope the technology is friendly that afternoon :)