Veoh!

I helgen har jeg plundra en del med Video.google og Youtube i forbindelse med en digital historie jeg laget for foreldregruppa jeg er med i. Her om dagen plukket jeg opp Veoh da jeg stakk hodet inn i min sønns cockpit.

På Veoh kan man laste opp ubegrenset, og hele prosessen gikk ganske så smertefritt. Man kan lage seg forskjellige kanaler av kategorier og poste direkte til bloggen sin. Alt helt gratis selvfølgelig. Kvaliteten på filmene/animasjonene blir kanskje bedre siden man slipper å knive seg under 100 Mb grensen på YouTube. Man slipper fil-kravene på Google for filmer over 100 Mb. Veoh oppdaterer også sitt arkiv fra Google og Youtube en gang i timen. Alt etter registrering foregår på 1, 2, 3! Kjekt å ha ...

Yack Pack Walkie Talkie

Jeg har tidligere tipset om Yack Pack på Diginalet. Nå finnes det også en Yack Pack Walkie Talkie, som man kan legge inn som en widget i menyen på bloggen, eller en annen nettside for den saks skyld. Jeg har lagt inn en yackpack Walkie Talkie på IKT valgfag siden, og det gikk ikke lang tid før en forskrekket Daniel var på fibern :O) Ikke alle elever har direktelinje til lærer ... Takk til Daniel for testingen!

Vi har for tiden prosjekt, og har flyttet læringsarenaen ut på nett. Da er nettopp yackpack Walkie Talkie et veldig nyttig program for veiledningens del. Enten kan jeg velge å logge meg på bloggsiden, og ta på meg hodetelefonen i tilfelle noen skulle trenge hjelp, eller jeg kan avtale veiledning på forhånd med elever - enten via e-post eller i timen i forkant.

Verktøyet er en: en til alle online applikasjon. Det den ene sier, kan alle andre som er inne på siden og har på seg headset høre. Det finnes derfor ingen garanti for at samtalen ikke blir tatt opp av utenforstående. Det vil altså også si - om man tar tak i den positive siden av den realiteten - at man også kan lage podcast ved f.eks. bruk av et lydredigeringsprogram i tillegg.

Av erfaring fra podcaster jeg lytter til fra USA, er det nå der blitt en norm at de som snakker gir en introduksjon av hvem de er og samtidig en bekreftelse på at det er OK at det gjøres opptak - før de ytrer seg i samtalen.

Jeg har også lagt inn en på Diginalet - Web 2'ls

Digitale læringsressurser - hva er det?

Som lærer er det ikke bare teknologien i seg selv som kan virke fremmed, men også alle begrepene som følger med i kjølvannet av den teknologiske utviklingen. I takt med utviklingen dannes det en kultur og et språk. Begrepet Digitale læringsressurser er et for noen kanskje et litt difust begrep. På Høvis.no fant jeg ikke bare mange lenker til forskjellige læringsressurser, men også en definisjon hentet fra Program for digital kompetanse:

• Med digitale læringsressurser menes pedagogiske redskaper som kan brukes til læringsformål og som utnytter IKT for å fremme læring via produkter, tjenester og prosesser. Slike ressurser kan koples til ulike medier og læringsformer. (s.23)
• Pedagogikken må danne grunnlaget for arbeidet med digitale læringsressurser. Dette innebærer et læringssyn som ser digitale læringsressurser som en inspirasjonskilde for de lærende. Digitale læringsressurser gir gode muligheter for å tilpasse ulike lærendes læringsbehov innenfor en rekke kompetanseområder både skriftlig, visuelt, auditivt mm. (s.23)
• Den lærende ses på som en aktiv og skapende kunnskapsprodusent og ikke kun som mottaker av informasjon og kunnskap fra eksterne kilder. I tråd med moderne pedagogikk skal digitale læringsressurser la den lærende tilegne seg stoffet ved å aktivt bearbeide læringsmaterialet. (s.25)

OECD-rapport om frie læringsressurser

OECD har nå publisert sluttrapporten fra prosjektet Open Educational Resources. Rapporten har fått tittelen "Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources". Rapporten er fritt tilgjengelig og nedlastbar i pdf-format.

Sitatet og tipset er hentet fra Øystein Johannesens blog, som jeg setter stor pris på at jeg kan følge med på. Her kommer det aller ferskeste av betydning.

Giving knowlege for free, konkluderer blant annet med at:

The rapid pace of development of the OER movement means that it
will soon have an impact on all higher education institutions. Higher
education institutions are advised to have an information technology
strategy which includes, among other things, how the institution should deal
with the opportunities and threats posed by the OER movement. Institutions
willing to embrace the opportunities offered by OER should create
incentives for faculty members to participate in the initiative, such as
implementing teaching portfolios with at least one OER element, as part of
the tenure process. The use of OER in teaching should also be encouraged
and training offered.

De ønsker altså ikke bare at lærere skal bruke, men også at institusjonene skal legge føringer for at de ansatte skal bli produsenter. Når jeg ser all kunnskapen mine kolleger sitter med i hyller skap ... Her om dagen fant en kollega frem flere hundre spørsmål en pensjonert sveiselærer hadde laget - som er like aktuelle den dag i dag - bortgjemt i en skuff. Tenk om dette kunne legges ut og deles ... Og tenk om alle sveiselærere, ved alle sveiseavdelinger fra det ganske land hadde funnet frem sine belger fra skuffer og skap og delt. WOW!

Det er vel ingen tvil om at man trenger å oppmuntre til bruk samt å tilby opplæring?

Mange venter også sikkert i spenning på hvordan NDLA vil blomstre til høsten.

Via: http://www.ndla.no/ kan du se hvordan implementering av NDLA i Rogaland foregår. Ganske så i tråd med sitatet fra rapporten over. Her investerer man altså i pedagogene, og satser på en avkastning i form av gratis læremidler. Høres slett ikke dumt ut ... Kan man kalle dette for en høypedagogiskteknologisk agrikultur? :O)